幼儿园如何特色？
一、幼儿园应如何特色？
1、选择适当的教材，帮助幼儿了解家乡，激发幼儿热爱家乡的情感。
根据幼儿年龄的不同，可选择不同的教材来帮助幼儿了解家乡：刚入园的幼儿，因为对环境的不了解，不认同，所以，在选题材时可近可远，但是，家乡的主题是永远不变的，如：我家乡有什么，我家乡的美称是什么，我家乡的英雄人物等。等幼儿熟悉环境后，可选的就更多了，如：我们这个小城市每天都在发生什么事情，这些事对人们有什么影响等。题材可大可小，但必须符合幼儿的年龄特点，且要具有教育意义，能够启迪幼儿的智慧，激发幼儿向往美好事物，热爱家乡的情感。
根据幼儿喜爱广泛的特点，可选择多种教学方式，提高幼儿学习的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提倡适合幼儿年龄特点的多样形式，鼓励和支持幼儿与外界环境交谈和交流”。不同的幼儿有不同的爱好，不同的爱好有不同的表达方式，为了使教学更具有魅力和更为有效，可选多种教学形式，如：倾听与讲述、绘画与观察、表演等各种活动，让幼儿感受成功，体验快乐，以吸引他们更喜欢用语言表达自己的情感。同时以幼儿的良好表现和积极追求为导向，努力使幼儿的意志品质、行为习惯向有利于健康目标发展的轨道接近和转化。
2、联系幼儿的生活实际，激发幼儿讲故事的兴趣。
儿童喜欢听故事，更喜欢独立、有创造性的讲故事，鼓励幼儿积极参加民间故事、传说、童话、诗歌等语言领域活动，使他们了解不少故事，并产生讲讲故事的愿望。在幼儿讲故事时，有时由于紧张，讲得不够流利；有时由于兴奋，讲得手舞足蹈；有时由于兴奋，讲的是破绽百出。但不管讲得如何，我们要做的只是加以纠正、鼓励。
在幼儿讲故事时，我们发现他们有些优点我们要立即表扬，有些缺点我们要给予纠正。如有些幼儿讲故事时表情不够自然，说话的口气不对，角色不分，我们讲要在讲故事时表情自然一点，语气适当一点，角色分清楚一点。有时有些幼儿因为心情好，讲故事的速度很快，声音也很大，这时我们要提醒他讲慢一点，声音小一点会听清楚一点。有时有些幼儿讲的很流利，声音也很好听，但讲的事比较单调，我们要请他再讲的时候，加点表情，说话的口气适当一点，不要搞得脸通红，汗通通的，很累的样子。这些都是我们在指导幼儿讲故事时的体会，只要我们精心、细心地呵护、指导、相信幼儿的讲故事水平一定能提高，并且故事能提高幼儿的综合素质。
3、利用地方资源，培养幼儿的家乡意识。
“幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间，幼儿与教师之间，因地域关系，在语言上，行为上，或产生了亲疏有别的态度，形成了不同的团体。”可见，幼儿有自己的群体，班级有班级的“小社会”，在这样一个集体里，如何培养幼儿热爱家乡的意识呢？在幼儿入园的第一个月初，我们就利用园外资源，展开在园的“家乡体验活动”，让幼儿走出了幼儿园，走进了社会，亲近了自然，感受到了家乡的美丽、迷人。通过活动，孩子们不仅了解了家乡周围的一些基本概况，更让幼儿感受到了家乡的美丽、有趣。不仅激发了幼儿热爱家乡，了解家乡的欲望，也让幼儿走出了幼儿园这个小社会，真正体验到了大社会、大自然所带来的新奇感。同时，孩子们之间、师幼之间、家长与教师之间也有了更多的交流机会。
为保持幼儿这种热爱家乡的情感，我们在日常的一些体验活动中，通过家长提供的一些画面，故事等，也让幼儿学会了倾听。同时，老师经过家长同意后，把幼儿带到家里的电脑前，以影片的方式给幼儿教育。这样的方式，满足了幼儿的渴望，更是达到了事半功倍的效果。
二、特色教育总结：
1、我们成功地组建了一个以教师为中心，通过家长、社会作为教育辅助力量的教育大教育系统，系统内的每一个成员互有分工，又紧密结合，通过有计划、有目的的研究、实践、反思、调整，力求实现教育同步化、教育生活化、教育回归生活以及对幼儿实施全方位、全过程的品德教育。在这个教育大系统内，教师是中心人物，家长和社区配合教师开展品德教育，对幼儿进行品德教育进行了明确的分工和艰巨的任务分析，使幼儿品德发展教育落到实处。
2、通过幼儿园向家长、社会进行多元化多角度的品德教育宣传，家长在幼儿园引导和教育下，也自觉地对自己幼儿进行教育，这大大地加强了幼儿品德教育的力量。这些家属是幼儿接受品德教育最早的老师，最亲密的伙伴。孩子在他们身上学习做人、处世待人、学习良好的生活、卫生习惯等。幼儿园、家庭、社会的教育力量有机结合，充分发挥整体教育优势，进行潜移默化的品德教育，有利于幼儿品德的健康发展。
3、家长学校、家委会等组织的建立，家长学校课程的研究与实践，家长学校教材的运行与探讨，让家长学会了教育。为家长学校教学打开了宽广的领域。家庭教育知识的宣传与指导，让家长不仅掌握了家庭教育的一般常识，更重要的是对特殊少年儿童如何教育有了了解。为特殊儿童家庭提供了教育方法。
4、通过社会的教育资源，让幼儿感受教育的多姿多彩。如：让幼儿去博物馆、动植物园领略人与自然的关系，在幼儿园体验了劳动的乐趣，去商场体会人们消费的场合等，在社会教育中幼儿不仅体验到教育的生活化，更感受到了生活的乐趣，感受到了生活是一种美丽的教育。这一系列的活动丰富、充实了幼儿园的活动，得到了家长及社会的认可，取得了良好的社会效益，同时，更重要的是培养幼儿学会了解社会、认识社会、融入社会。
我们还在探索、在我们还在实践、我们正在反思。总之，教育好幼儿是我们的最终目标，怎样教育好幼儿是我们的责任与义务，怎样运用一切可运用的资源教育好每个幼儿，是我们努力的方向。只要真正认识了幼儿，了解了幼儿，我们也就会理解幼儿了，理解幼儿了，我们也就不会苛求他们了，让他们自由地，充分地生长吧，我们等你们长成栋梁之才。