小学数学错误原因？
在经过了半年的学习和练习之后，很多的小学生都有了相应的数学基础，但是这些基础并不是很扎实，这主要就是因为小学生数学学习中会出现很多错误。这些错误有的比较简单，有的比较难，但是它们的出现无一例外的都会降低小学生的正确率，那到底这些错误是哪方面的错呢？
一、概念模糊型错误
概念模糊型错误就是指小学生对于某些数学概念模糊不清所引起的出错。这类错误在小学生的数学考试中是最常见的一种，很多小学生对于最基本的数学概念都不是很清晰，很多概念的区分都很模糊，这就造成了很多同学的解题错误。就拿体积和容积表示为例，很多的小学生把体积和容积的表示方法都混为一谈，这两个概念虽然是一样的，但是它们还是有区别的，体积是指所占空间的大小，而容积是指封闭体积，它们两者是不同的，但是很多的小学生并不知道，所以出现了很多的错误。
二、推理盲目性错误
推理盲目性错误就是指根据部分直觉和体验，没有充分考察客观事物之间的联系，而得出的错误判断，这种错误带有很大的盲目性。它是通过对现实的直观把握和主观猜测相结合，结果必然是错误。这种错误十分常见，就是因为盲目的进行推理而引起的，而且这种错误并不好分析，所以在考试中，经常会看到很多学生这样的错误。
三、感知错误
感知错误就是指在客观事物没有发生变化的情况下，认识错误的错误。它主要是由于外部障碍和内部障碍造成的，例如学生对于直线、射线、角、垂直、平行等概念的感知错误。
四、思维定势性错误
思维定势性错误就是指由于受思维定势功能的影响，而在思维过程中出现错误认知，它在形式上主要表现为定势功能，在内容上是由于被暗示物体的一些特性或性质所决定的，不受思维定势影响。
想要有效的防止小学数学错误，就应该找到小学生容易出现的几种错误和防止措施，下面为大家进行详细介绍。
一、重视学生错误的剖析，培养剖析反思的良好习惯
在教学过程中要留一定的时间让学生思考、探究、总结，可引导学生自学生课本或有关的练习资料，针对自己不懂或出错的习题，独立地进行分析研究，找出出错的原因，并作好记录。只要学生乐意去做，每个学生都会有收获。实践表明，学生养成良好的学习习惯，特别是反思的习惯，出错之后及时反思，这对于学生自身的成长和数学能力的提升具有重要意义。
二、发挥教师引导作用，做好错误分析的指导工作
教师要想办法引导学生理性分析出错的原因，要善于引导学生从“是什么原因使我的想法错了？”“正确的做法应该怎样？”“在什么情况下，我的想法是正确的？”等问题入手，找出判断或计算错误的根源所在，明确正确的数学做法，并让学生及时反思和总结，以加深对错误原因的认识和理解，预防类似错误的发生。
三、精心设计教学环节，调动学生学习积极性
学生的错误在所难免，但错误所反映出来的问题却不可忽视。教师要精心地设计教学环节，有效地调节学生的心理状态，采取多样化、趣味性的教学形式，最大限度地调动学生的积极性，营造一片活泼严谨的课堂气氛，尽量减少和避免学生出错的几率。
四、认真批改学生的作业，做好错题的整理和总结
学生作业是做一种检查和学习过程，改正作业中的错误也是一种学习，对作业中出现的错误，教师应认真分析一下，并根据错误的类别和原因做好纠错工作。对一般性错误，可在学生之间互相改正错误，让学生直接交流，互批错处，共同提高。对严重错误，要重点剖析、强调改正，决不能掉以轻心。同时做好错题笔记，可以方便日后再次复习。